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怎样把散乱的知识点组织成系统化的思维结构

归档日期:07-27       文本归类:知识组织      文章编辑:爱尚语录

  有的时候会在网上看到一些与工作内容有关的知识点,切合度比较高,但非常散,一会儿这儿一个点,一会儿那儿一个点,都挺好,也都挺新的,虽然不一定能开拓思维,但可以作为工作思维结...

  有的时候会在网上看到一些与工作内容有关的知识点,切合度比较高,但非常散,一会儿这儿一个点,一会儿那儿一个点,都挺好,也都挺新的,虽然不一定能开拓思维,但可以作为工作思维结构的一个枝节。

  比方说我是编书的,还总编一个子系列的图书,那就肯定要不断求新,在网上看到的新知识点非常散,而这个子系列并不是一个大家都很熟悉的子系列,是相对生辟一点的,但又不是能够在学术界找到非常系统化知识的,比如说是营销方面的一些书,在网上找到一些很新的点以后,就很散的点,我想要知道怎样才能把这些散的点搭建成系统的思维结构,这样,看到新的点,并添加到我的思维结构中以后,能够形成很好的延伸与联想作用。是否把这个思维结构画出来,或者能不能画出来不是重要的哈,我想知道这个思维架构的方法论

  我不是要记住这些知识点,而是想要把散乱的知识点搭建成系统的架构,就像我的比方中说的营销,或者更具象,还是打比方哈,有一个公司专门向各类工厂卖一种机械,这种机械不限于工厂生产的东西,均可以使用,但是呢在使用的时候需要安装甚至需要定制开发专用的软件。

  在这种情况下,这个公司在销售方面就有很多东西需要掌握,而时代在变迁,技术在不断进步,不时有新产品的工厂诞生、也就需要有相适应的软件以匹配;不时有新的营销方法诞生,这个公司就需要把这些新技巧融汇贯通,这就是我编这本书的目的所在了。但我毕竟对这个公司、对这个机械的熟悉程度不够,所以在网上看到一些比较新的想法、观点,觉得很好,想要搭建成一个完整的架构,这样才能成为书的框架和体系,有再新的也知道往哪个模块里放,并且能够开拓思维。展开我来答

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  展开全部任何学习活动都是学习内容和学习方法的统一。学习方法是学习活动的形式。虽然形式离不开内容,但形式作为研究的对象也有它的系统。学习方法,古今中外的研究者著述甚多,但大多囿于一科一门,将各科各门的具体学习方法归纳升华为一个完整系统的,似还不多见。因此,建立学习方法的系统,从总体上把握学习过程,在不同的学科,不同的阶段,采取与之相适应的学习方法,具有重大的理论意义和实践意义。

  学习方法是掌握知识形成能力的系列活动,从大的方面讲,可以归纳为三个子系统,即获取知识的方法,融汇知识的方法,形成智能的方法。简言之,就是知识信息的接收、处理、提取和运用的方法。

  无知肯定无能,但有了知识未必就有了能力。有些知识,对能力的形成毫无作用;有些知识粗知即可;而有些知识非记牢记准、弄懂弄通不可。因此,本文所说的知识,只是指学生必不可少的、有效的、适量的、适度的知识。

  获取知识的方法又可分为接收和储存两大类。接收知识信息的方法,主要有听、读、视、析、问、录六条途径。听和读,要做到耳到、眼到、心到、口到、手到。就是说要沉浸在讲者、作者所创设的知识环境中、感情氛围里,必须切入他们的逻辑程序里、思维模式中。记符号短少的知识,如词语、公式、化合价之类,应该耳听、目视、口念、心想、手写。这样才效率高,效果好。

  视,就是看,往往被归入“读”之中。其实,读,只适用于文字信息的接收。而“视”是观察,包括识图、视字形、视操作程序、实地参观等。

  可以这样来划分听、读、视的领域:听,是接收由声音传播的信息,读是接收由文字符号传播的信息,视,则是接收由色彩、线条、形体、状态、结构、动作等传播的有形信息。

  析,就是分析,这是获取信息的极为重要的途径。听、读、视、问、录得来的信息,很有可能是零碎的、片面的、甚至是有伪装的。实质,真相,往往被漂亮的语言、隐晦的词语、美妙的音乐、缤纷的色彩掩盖着,只有善于分析,才能保证接收到的信息的真实性和科学性。

  问,主要是质疑、解惑。在“析”而不得其真时,就该向有这方面专业知识的行家专家请教,还包括向工具书和网络请教。因此,问,可以说是听、读、视的延伸;是析的补充、验证。疑而不能决,就应该问,应该翻查资料。问也还要和析结合起来。问来的信息,也还有可能是不正确的,也应加上自己的分析,还可以多问、广问。

  录,是现代社会接收、储存信息的重要手段,包括记录、录音、录像等等。这里要特别说一下记录,包括听讲记录、谈话记录、读书摘录、实验记录、观察记录等等。录,是听、视、问的延伸。信息录下了,还必须放出来,经过析,才能入脑入心,完成接收信息的过程。

  知识信息接收过来后,还不能说就是掌握了知识。只有储存好了,也就是记住了,才算有了知识。

  储存信息,实质就是通过强化印象,达到永志不忘的过程。强化印象的方法有六种,就是抄、说、背、忆、查、做六法。也就是用抄写、复述、背诵、回忆、复查、实践的方法来把知识记准、记牢。抄写,即抄记法,适用于记忆文字符号比较短少的知识,如记词语、词义、记基本概念、,记知识点等。复述,就是把须要记住的知识,说几遍,自讲自听。复述,适用于成句成段的知识。背诵,适用于诗词和各种重要文章,也适用于定理、公式等。语文的短课文,可以整篇整篇的背。一个人如果能背诵几百首诗词,几十篇精典的文章,不但字词句的问题解决了,组段谋篇的问题也基本上解决了。

  回忆,适用于一切知识的巩固。一般说来,宜先回忆目录,记住总的知识框架,再回忆各章节的纲要,知识点、重难点。回忆不起来的知识,宜加上着重号,抄录下来,重新记忆。

  复查,可用在每章节学习之后。特别是阶段复习、总复习后,通过系统回忆,查出知识缺陷,记录下来,进行再储存。

  做,即实践。是获取知识的重要方法。物理、化学的许多知识,亲自做一次实验就掌握了。自己动手写一篇文章,不少写作知识就明白了。自己去整理复习提纲,比教师发的效果更好。这里所说的实践,包括一切手脑并用的学习活动。

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